Quelles modalités pour construire un rituel de numération efficace au cycle 2 ?

« Chaque jour compte » est un rituel de numération souvent mis en place dans les classes de CE2. Au cours du 45ème colloque COPIRELEM à Blois en 2018, plusieurs formateurs ont questionné ce rituel et proposé des éléments de réponses, sous la forme d’une expérimentation  : « les crayons ».

Quelles modalités pour construire un rituel de numération efficace au cycle 2 ?

Guides CP / CE1

Le guide « Pour enseigner la lecture et l’écriture au CP »

Il s’agit d’une édition revue du guide publié au printemps 2018. Les retours enregistrés à partir d’une année de pratique ont montré qu’il était nécessaire de préciser un certain nombre de points sur lesquels il a paru important de revenir à des fins de clarifications supplémentaires.

Le guide « Pour enseigner la lecture et l’écriture au CE1 »

Cet ouvrage, dans la continuité du guide pour le CP, précise comment les apprentissages doivent être conduits en CE1 pour consolider et développer les compétences en lecture et en écriture.

Narramus : apprendre à comprendre et à raconter une histoire

Après Lector & Lectrix, et Lectorino & Lectorinette, Sylvie Cèbe et Roland Goigoux proposent Narramus, pour apprendre à comprendre et à raconter une histoire de la PS au CP !

Titres disponibles :

– Titre 1 : La sieste de Moussa MS/GS

– Titre 2 : Les deniers de Compère Lapin GS/CP

– Titre 3 : Le machin PS/MS

– Titre 4 : La chasse au Caribou MS/GS

– Titre 5 : La chèvre biscornue GS/CP

– Titre 6 : Un peu perdu PS/MS

– Titre 7 : Petite Taupe, ouvre-moi ta porte ! PS/MS

– Titre 8 : Le jour où loup gris est devenu bleu GS/CP

– Titre 9 : Une petite oie pas si bête  MS/GS

– Titre 10 : Trois courageux petits gorilles  PS/MS

Ressources de « La Cigale »

L’éditeur « La Cigale » propose un certain nombre de ressources gratuites (inscription gratuite nécessaire).

Parmi celles-ci, des outils dédiés à l’enseignement de la compréhension :

compréhension CP

compréhension CE

Ce sont des supports structurés sur l’enseignement de la compréhension, qui permettent notamment de proposer un enseignement sur des compétences ciblées : repérer des anomalies ou des incohérences, comprendre les connecteurs spatiaux et temporels, établir des déductions, comprendre les anaphores…

Manipuler en mathématiques ? (Pierre Eysseric)

Pourquoi et comment enseigner le nombre à l’école maternelle ? À cette question, la réponse la plus courante est qu’il faut manipuler. Le sens du nombre et du problème passe au second plan. Et pourtant, est-il si transparent que certains l’imaginent ?

En quelques minutes, Pierre Eysseric fait le point sur la manipulation en mathématiques :

L’article dont est issu cette vidéo :

Guides et vademecum pour les apprentissages au CP et au CE1

Le guide « Pour enseigner la lecture et l’écriture au CP »

Il s’agit d’une édition revue du guide publié au printemps 2018. Les retours enregistrés à partir d’une année de pratique ont montré qu’il était nécessaire de préciser un certain nombre de points sur lesquels il a paru important de revenir à des fins de clarifications supplémentaires.

Le guide « Pour enseigner la lecture et l’écriture au CE1 »

Cet ouvrage, dans la continuité du guide pour le CP, précise comment les apprentissages doivent être conduits en CE1 pour consolider et développer les compétences en lecture et en écriture.

Le vademecum « Le pilotage des classes dédoublées % de réussite en CP et en CE1 »

Ce vademecum propose un cadre structurant à l’ensemble des acteurs locaux du pilotage pédagogique. Il prend en compte les facteurs qui concourent à l’efficacité de la mesure de dédoublement et permet aux équipes d’exercer pleinement leur responsabilité pédagogique, dans une logique de complémentarité entre les différents professionnels, en s’appuyant sur des repères solides et fiables.